12月10日，由廣東省教育廳、深圳市教育局主辦，廣東省教育研究院、深圳市教育科學(xué)研究院承辦的2021年廣東省隨班就讀示范區(qū)示范校(園)建設(shè)工作交流研討活動(dòng)在深圳舉行。省教育廳、省教育研究院負(fù)責(zé)特殊教育工作的有關(guān)同志、各地級(jí)以上市教育局分管局領(lǐng)導(dǎo)、特殊教育教研員，以及開展隨班就讀工作表現(xiàn)突出的普通學(xué)校的校長(zhǎng)、2021年被評(píng)為省隨班就讀示范區(qū)和隨班就讀示范校(園)建設(shè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)同志共120余人參加了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng);各地教育部門有關(guān)同志、特殊教育教師、普通學(xué)校教師通過(guò)線上同步參與研討活動(dòng)。
活動(dòng)上，省教育廳指出，近年來(lái)，國(guó)家高度重視發(fā)展特殊教育，黨的十九大報(bào)告提出要“辦好特殊教育”，黨的十九屆四中全會(huì)提出要“健全特殊教育保障體系”。2020年，教育部制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)如何做好隨班就讀工作提出了明確具體的要求。
省委省政府高度重視特殊教育工作，先后實(shí)施了第一期和第二期特殊教育提升計(jì)劃，制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的實(shí)施細(xì)則》，建立了由教育、編制、發(fā)改、民政、財(cái)政、人社、衛(wèi)健、殘聯(lián)等八個(gè)部門參與的特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度，成立了特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)和省特殊教育資源中心，逐步完善以隨班就讀為主體，以特殊教育學(xué)校為骨干，以送教上門為補(bǔ)充的殘疾兒童入學(xué)安置機(jī)制，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)安置率達(dá)到95%以上，普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生逐年大幅增加，隨班就讀支撐保障體系不斷健全，生均公用經(jīng)費(fèi)得到充足的保障，師資隊(duì)伍不斷壯大，管理水平不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。各地不斷涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型和優(yōu)秀案例，充分展示了我省融合教育工作亮點(diǎn)和水平。
省教育廳對(duì)隨班就讀工作提出三點(diǎn)要求：
一是大力倡導(dǎo)融合教育理念，提高融合教育的溫度。隨班就讀是我國(guó)實(shí)施融合教育的主要形式。普通學(xué)校應(yīng)通過(guò)提供適當(dāng)?shù)慕逃c相關(guān)專業(yè)服務(wù)，使特殊學(xué)生在融合的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，為全面融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各學(xué)校要堅(jiān)持融合教育理念，打破物理的屏障到跨越心理的間隔，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合教育。
二是扎實(shí)推進(jìn)示范區(qū)示范校建設(shè)，打造區(qū)域隨班就讀工作樣板。各示范區(qū)示范校要緊緊圍繞《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范區(qū)建設(shè)指南(試行)》《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范學(xué)校建設(shè)指南(試行)》要求，以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范區(qū)示范校為目標(biāo)，在隨班就讀資源中心建設(shè)、資源教室建設(shè)運(yùn)行、特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)、特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度等方面建立健全工作機(jī)制。充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，打造區(qū)域教育品牌，為全省的融合教育發(fā)展貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
三是以第三期特殊教育提升計(jì)劃為抓手，全面提升融合教育質(zhì)量。按照拓展、融合、提升、保障的總體思路，進(jìn)一步健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量。力爭(zhēng)到2025年，基本建成高質(zhì)量發(fā)展的特殊教育體系。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%以上。普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步融合，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校特殊教育資源中心全覆蓋和招收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校資源教室全覆蓋。融合教育穩(wěn)步推進(jìn)，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，保障能力持續(xù)增強(qiáng)，質(zhì)量效益全面提升。
下午，深圳市南山區(qū)荔灣小學(xué)、龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍華區(qū)玉龍學(xué)校分別現(xiàn)場(chǎng)展示了融合教育活動(dòng)課程。在南山區(qū)荔灣小學(xué)，大家觀看了南山區(qū)“融合教育”成果展示和荔灣小學(xué)“融合教育”宣傳片。荔灣小學(xué)介紹了學(xué)校“成就教育”統(tǒng)領(lǐng)下，以“共情融合、深度融合、有效融合”為理念，用“五彩灣田”隨班就讀支持體系為特殊需求學(xué)生搭建夢(mèng)想舞臺(tái)。育才教育集團(tuán)太子灣學(xué)校、南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))桃源中學(xué)、南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))高新中學(xué)、前海小學(xué)等學(xué)校的資源教師分別從不同視角分享了幾所學(xué)校在融合教育工作中的做法和思考。龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)分享了龍崗區(qū)區(qū)域融合教育探索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校匯報(bào)了隨班就讀聯(lián)動(dòng)支持雙向融合工作情況，舉行了隨班就讀主題沙龍活動(dòng)。在龍華區(qū)玉龍學(xué)校，為落實(shí)“生活為源，發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校特殊教育發(fā)展，該校大力倡導(dǎo)學(xué)科融合教育，保證特殊教育學(xué)生積極參與新勞動(dòng)教育，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。這種與新生活教育互通互融的融合教育模式，為孩子的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。
來(lái)源：廣東省教育廳
關(guān)鍵詞： 廣東 隨班就讀 示范區(qū) 建設(shè)
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