根據(jù)省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省編辦《關于印發(fā)河南省農村小學全科教師培養(yǎng)工作實施方案(試行)的通知》(教師〔2015〕881號)和《河南省教育廳關于做好2018年小學教育(全科教師)專業(yè)定向招生工作的通知》(教學〔2018〕330號)等文件精神，為切實加強我省鄉(xiāng)村教師隊伍建設，更好地解決鄉(xiāng)村教師補充難的問題，確保實現(xiàn)縣來縣去的本土化培養(yǎng)目標，2018年，我省對小學教育(全科教師)專業(yè)繼續(xù)實行“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”政策。具體問題解答如下：
一、什么是小學教育(全科教師)?其專業(yè)性質是什么?
答：小學教育(全科教師)簡稱“全科教師”，指的是能夠承擔多門學科教學任務的小學教師。屬于師范類。
二、全科教師和普通小學教師在培養(yǎng)上有什么不同?
答：全科教師是專門為農村教學點培養(yǎng)能夠承擔多門學科教學任務的教師。相對于普通小學教師的培養(yǎng)而言，全科教師采取高校與優(yōu)質小學聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，采用“通識基礎課程、學科教育課程、教師專業(yè)課程和教育實踐課程”有機結合的課程體系，著力培養(yǎng)學生能夠貫徹素質教育、適應新課改、具有“一專多能”的全科教學能力，以適應農村教學點教學工作的需要。
三、 2018年定向培養(yǎng)全科教師的縣(市)有多少?
答：2018年有86個設崗縣(市)。各設崗縣(市)的具體招生計劃見附件，考生可以咨詢相關培養(yǎng)院校。
四、 2018年全省本、?？茖哟蔚娜平處熣猩媱澥嵌嗌?
答：本科層次的全科教師招生計劃是1000名，?？茖哟蔚娜平處熣猩媱澥?000名。
五、哪些高校承擔小學全科教師的培養(yǎng)任務?
答：2018年共有7所師范院校承擔本科培養(yǎng)任務，5所師范院校承擔?？婆囵B(yǎng)任務。承擔本科層次培養(yǎng)任務的分別是：信陽師范學院、洛陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院、安陽師范學院、南陽師范學院、鄭州師范學院;承擔?？茖哟闻囵B(yǎng)任務的分別是：信陽師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、鄭州師范學院、焦作師范高等?？茖W校。
六、 報考全科教師有哪些條件和要求?
答：一是參加2018年高考報名的普通高中畢業(yè)生(含往屆)，可報考本人戶籍地的設崗縣(市)小學教育(全科教師)專業(yè)志愿。
二是要求考生思想品德優(yōu)良，熱愛教育事業(yè)，立志長期從教，積極投身農村教育。
三是身心健康，符合《河南省教師資格申請人員體格檢查標準(2017年修訂試行)》要求，具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等，能夠較好地適應農村小學教育教學工作的需要。
七、 如何報考2018年小學全科教師?
答：報考小學教育(全科教師)專業(yè)的普通高中畢業(yè)生隨全省普通高考報名、考試、填報志愿。根據(jù)各設崗縣(市)培養(yǎng)計劃，具有設崗縣(市)戶籍的普通高中畢業(yè)生可報考戶籍地的小學教育(全科教師)專業(yè)志愿，本科層次隨本科二批次填報平行高校志愿，專科層次隨?？婆翁顖笃叫懈咝Ｖ驹浮?/p>
八、 2018年小學全科教師如何錄取?
答：一是本科層次隨本科二批次、?？茖哟坞S?？婆伟雌叫兄驹?，根據(jù)考生成績和高校面向設崗縣(市)的招生計劃，從高分到低分擇優(yōu)錄取。
二是考生被預錄取后必須憑錄取通知書在被錄取學校簽字蓋章的定向就業(yè)意向書上簽字。入學報到時憑錄取通知書和定向就業(yè)意向書報到，若不簽訂定向就業(yè)意向書，或未按時報到，視為放棄當年普通高校招生錄取資格。
三是正式錄取。培養(yǎng)院校根據(jù)預錄取報到入學學生名單和學生簽訂的定向就業(yè)意向書，發(fā)放正式的定向培養(yǎng)就業(yè)三方協(xié)議書，學生在入學一個月內完成與設崗縣(市)人民政府簽訂定向培養(yǎng)就業(yè)三方協(xié)議書，方可注冊學籍，辦理正式錄取手續(xù)。
九、 全科教師畢業(yè)時應具備什么畢業(yè)資格?
答：本科層次的全科教師經過4年本科的學習，應按規(guī)定取得畢業(yè)證書、教師資格證書和學位證書;?？茖哟蔚娜平處熃涍^3年?？茖W習，按規(guī)定取得畢業(yè)證書、教師資格證書。
十、 全科教師應在定向培養(yǎng)設崗縣工作幾年?
答：根據(jù)定向培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，全科教師畢業(yè)后到協(xié)議地農村教學點服務不少于6年。
十一、 報考全科教師在政策上有什么優(yōu)惠?
答：被錄取的全科教師在學習期間實行“兩免一補”政策，即：免學費、免住宿費，并給予一定的生活補助費。在校學習期間，享有同其他全日制在校生同樣的政策。
十二、 全科教師畢業(yè)后是否參加招教考試?能否報考專升本和脫產全日制碩士研究生學習?
答：全科教師取得畢業(yè)資格后，按照所簽訂的定向就業(yè)協(xié)議書到協(xié)議地就業(yè)，不再參加招教考試。協(xié)議地政府按照協(xié)議規(guī)定為全科教師辦理入編、工資等相關手續(xù)。全科教師在校學習期間和規(guī)定的服務期內原則上不能報考脫產學習，即?？撇荒軈⒓訉Ｉ究荚?，本科不能報考脫產全日制碩士研究生，但可報考在職學習。
十三、被錄取的全科教師是否可以轉專業(yè)?
答：被錄取的全科教師，入學后不得轉專業(yè)(特殊情況參照《小學教育專業(yè)全科教師管理辦法》執(zhí)行)。
十四、非師范類專業(yè)的高校優(yōu)秀學生是否可以轉入全科教師方向?
答：可以。根據(jù)省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省編辦《關于印發(fā)河南省農村小學全科教師培養(yǎng)工作實施方案(試行)的通知》精神，公費培養(yǎng)師范生入校學習半年內，如果學習缺乏動力、不思進取、學習成績不理想或有其他不良表現(xiàn)，培養(yǎng)學校有權予以淘汰，取消公費培養(yǎng)師范生資格，轉成非公費的同等師范生;對有志于從事小學教育的非公費師范生或非師范類學生，可通過個人申報、面試考核等，在培養(yǎng)院校招收的計劃限額內按規(guī)定轉為公費培養(yǎng)師范生，同時享受國家提供的各項優(yōu)惠政策。
十五、如何管理全科教師?
答：為加強全科教師在校期間的學習管理以及畢業(yè)后服務期的管理，河南省教育廳制訂了《小學教育專業(yè)全科教師管理辦法》，對全科教師在校的學習以及畢業(yè)后就業(yè)、違約等方面做了全面規(guī)定。
十六、全科教師不能按時取得畢業(yè)資格怎么辦?
答：全科教師未能在規(guī)定的學習年限內完成相應學業(yè)取得畢業(yè)資格，按照《普通高等學校學生管理規(guī)定》和小學全科教師培養(yǎng)相關政策延長學習年限，因個人原因，不能在規(guī)定時間內取得畢業(yè)資格的全科師范生，延期學習期間所產生的一切費用由個人承擔。通過延期學習仍未能取得畢業(yè)資格的，培養(yǎng)院校有權終止協(xié)議，并按協(xié)議規(guī)定收回已享受的相關減免費用。
十七、全科教師不履行協(xié)議怎么處理?
答：全科教師畢業(yè)后，應按照協(xié)議規(guī)定到協(xié)議地從事教育工作，如果因個人原因沒有履行協(xié)議規(guī)定或沒有全部履行協(xié)議規(guī)定，視為違約。其處理辦法：
一是對完全不履行協(xié)議規(guī)定者：1、須按協(xié)議規(guī)定全額向協(xié)議地退還已享受的公費教育費用，并繳納50%違約金。超過繳納時限，還須支付一定的滯納金。2、對完全不履行協(xié)議、又未按相關規(guī)定退還公費教育費用、未繳納違約金者將違約事實記入個人社會征信檔案，生源地有關部門將對違約者進行檔案封存，一律不得改簽就業(yè)報到證。
二是對不能完成6年規(guī)定服務年限者：1、根據(jù)協(xié)議規(guī)定須按不足服務年限折算，向協(xié)議地退還公費教育費用并繳納50%違約金。2、對未履行上述規(guī)定者將違約事實記入個人社會征信檔案。
十八、生源所在地教育行政部門不履行協(xié)議怎么辦?
公費培養(yǎng)師范生畢業(yè)后，生源地政府如不履行協(xié)議，屬于生源地政府違約。其處理辦法：由省教育廳會同有關部門通過行政督導解決;對拒不解決的，將追究生源地相關部門負責人責任，并責成生源地政府履行協(xié)議。
十九、全科教師在服務期內有什么優(yōu)惠政策?
答：一是按照有關要求，同等條件下，全科教師服務期內在評先、表彰、職稱評聘、教師周轉房安排等方面予以優(yōu)先。二是享受《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)〈關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見〉的通知》(中辦發(fā)〔2005〕18號)和原人事部等部門《關于組織開展高校畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作的通知》(國人部發(fā)〔2006〕16號)規(guī)定的各項優(yōu)惠政策。三是在協(xié)議規(guī)定服務期內和期滿后，符合條件者，支持報考在職教育碩士專業(yè)學位研究生。
二十、服務年限期滿后，全科教師能否申請調動?
答：可以。同時，鼓勵全科教師服務期滿后繼續(xù)奉獻鄉(xiāng)村教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教學名師、教育家，如果工作積極卓有成效、富有創(chuàng)新精神也可以成為教育管理者。公費師范生有著良好的個人發(fā)展空間和機會。
來源：教育廳辦公室
責任編輯：Rex_02
